Một phương thức xét tuyển mỗi ngành: Trường ĐH không muốn đẩy rủi ro cho thí sinh

Nguồn ảnh: Tiền Phong

Quy định chỉ còn 1 phương thức xét tuyển cho mỗi ngành đào tạo dự kiến triển khai từ năm 2028 sẽ có tác động rất lớn đến thí sinh. Bỏ điểm cộng IELTS: Vì sao chuyên gia đề nghị lùi thời điểm áp dụng? 'Đừng vội dừng học IELTS' Tuyển sinh đại học 2027: Chấm dứt tình trạng lạm phát điểm số

Tại tọa đàm góp ý sửa đổi một số quy định trong tuyển sinh đại học do Vụ Giáo dục Đại học (Bộ GD&ĐT) tổ chức, ý kiến của các trường tập trung vào điều chỉnh siết phương thức xét tuyển từ năm 2028.

Thí sinh tìm hiểu thông tin tuyển sinh nhóm ngành khoa học công nghệ năm 2026 tại Hà Nội. Ảnh: DƯƠNG TRIỀU

Đa số các trường đưa ra quan điểm nếu chỉ còn 1 phương thức/ngành sẽ đẩy rủi ro về phía thí sinh. Bà Nguyễn Thị Hòa, Trưởng phòng Truyền thông và Tuyển sinh, trường Đại học Giao thông vận tải cho rằng, nếu chỉ còn 1 phương thức/ngành không chỉ thí sinh rủi ro mà các trường cũng rủi ro. Bà đề xuất Bộ GD&ĐT có thể siết nhưng mỗi ngành phải có 2 phương thức để thí sinh được lựa chọn.

Tương tự đại diện Phòng Quản lí Đào tạo, Cục Quân Huấn nhà trường, Bộ tổng tham mưu cũng nêu quan điểm cần có ít nhất 2 phương thức xét tuyển cho mỗi ngành/chương trình đào tạo để đảm bảo quyền lợi cho thí sinh.

Trường ĐH Văn Hóa cũng nêu đề xuất nên có 2 phương thức tuyển sinh/ngành.

Vụ trưởng Giáo dục Đại học, GS.TS Nguyễn Tiến Thảo cho biết, sẽ tổng hợp toàn bộ các phản hồi để trình lên lãnh đạo Bộ GD&ĐT xem xét. Đại diện cơ quan soạn thảo nhận định rất khó tạo lập sự công bằng tuyệt đối nếu một ngành xét tuyển áp dụng song song nhiều con đường tiếp cận khác nhau.

Dữ liệu do Bộ theo dõi từ năm 2022 đến 2026 chỉ ra hơn 40% chương trình đào tạo (tương đương trên 2.000 ngành) có khoảng cách điểm chuẩn giữa các phương thức xét tuyển vênh nhau từ 3 điểm trở lên. Đáng chú ý, điểm xét theo hồ sơ học tập ở bậc phổ thông ghi nhận mức chênh lệch áp đảo so với kết quả thi tốt nghiệp trung học phổ thông trong cùng một mã ngành.

Ông Thảo khẳng định kế hoạch tinh gọn phương thức theo từng giai đoạn là để mỗi ngành tìm được công cụ sàng lọc sát hợp nhất với mục tiêu đào tạo, chứ không đồng nghĩa với việc áp đặt tất cả các trường đại học phải dùng chung một dạng thức thi cử.

Quy định này hướng đến mục tiêu gia tăng công bằng trong cơ hội trúng tuyển thay vì thu hẹp đường vào đại học. Mỗi phương thức cần đảm bảo người học có đủ điều kiện đều bình đẳng tham gia dự tuyển, đi kèm tiêu chuẩn công khai và quy chuẩn trên một hệ thống tính điểm thống nhất.

Quyền quyết định phương thức tuyển sinh gắn liền với chuẩn đầu vào thuộc về các cơ sở giáo dục. Những nguồn điểm từ bài thi đánh giá năng lực, học bạ hay chứng chỉ quốc tế vẫn tiếp tục được công nhận nếu được thiết kế một cách minh bạch, bài bản trong phương thức chung đã ban hành.

Dự thảo quy định siết phương thức xét tuyển đại học áp dụng từ năm 2028 đang nhận được sự quan tâm lớn từ dư luận và các cơ sở đào tạo. Tại tọa đàm do Vụ Giáo dục Đại học thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức, đại diện nhiều trường đại học đã bày tỏ sự lo ngại trước phương án giới hạn mỗi ngành đào tạo chỉ sử dụng duy nhất một phương thức tuyển sinh. Đại diện Đại học Giao thông vận tải, Trường Đại học Văn Hóa cùng đại diện Phòng Quản lý Đào tạo thuộc Cục Quân huấn đồng loạt đề xuất duy trì tối thiểu hai phương thức cho mỗi ngành nhằm giảm thiểu rủi ro cho thí sinh và nhà trường. Lý giải về định hướng điều chỉnh chính sách, GS.TS Nguyễn Tiến Thảo, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học cho biết dữ liệu theo dõi từ năm 2022 đến năm 2026 ghi nhận hơn 40% chương trình đào tạo với trên 2.000 ngành có mức chênh lệch điểm chuẩn giữa các phương thức xét tuyển từ 3 điểm trở lên. Đáng chú ý, kết quả xét tuyển theo hồ sơ học bạ THPT có sự chênh lệch áp đảo so với điểm thi tốt nghiệp THPT trong cùng một mã ngành, gây ảnh hưởng đến tính công bằng giữa các nhóm thí sinh. Việc áp dụng song song quá nhiều con đường tiếp cận trong một ngành đào tạo thực tế đã bộc lộ những bất cập kéo dài trong khâu sàng lọc chất lượng đầu vào. Cơ quan soạn thảo khẳng định kế hoạch tinh gọn phương thức xét tuyển theo từng giai đoạn không nhằm thu hẹp cơ hội vào đại học hay áp đặt một dạng thức thi cử chung cho tất cả các trường. Mục tiêu cốt lõi của quy định là xây dựng các công cụ sàng lọc sát hợp nhất với mục tiêu đào tạo, đảm bảo tính minh bạch và mặt bằng tính điểm thống nhất trên toàn hệ thống. Quyền lựa chọn tiêu chuẩn đầu vào vẫn thuộc về các cơ sở giáo dục, nơi các nguồn điểm từ bài thi đánh giá năng lực, học bạ hay chứng chỉ quốc tế tiếp tục được chấp nhận nếu được thiết kế bài bản.