Nhiều đêm mất ngủ vì tự mày mò những bài toán khó
Biết mình trở thành thủ khoa đầu vào, Cao Nguyễn Mạnh Lộc, học sinh Trường Mầm non - Tiểu học - THCS - THPT Nam Việt (TPHCM) cho biết không khỏi bất ngờ, bởi trong khi hầu hết bạn bè đều dành thời gian ở các lớp học thêm thì Lộc lại chọn cách tự học là chính.
“Với em, đây là một thành tích ý nghĩa, ghi nhận những nỗ lực trong suốt quá trình học tập và ôn luyện. Kết quả này cũng giúp em tự tin hơn khi bắt đầu chặng đường mới ở đại học. Em xem đây là sự khích lệ để tiếp tục cố gắng chứ không phải điểm dừng, bởi phía trước còn rất nhiều kiến thức và thử thách cần chinh phục”, Mạnh Lộc chia sẻ.
Chia sẻ về hành trình học tập của mình, Lộc cho biết để hiểu tốt bài giảng, nam sinh luôn dành một khoảng thời gian cố định trong ngày xem trước bài của ngày mai. Khoảng thời gian còn lại được em dành để ôn tập và tìm hiểu sâu hơn những bài đã học trên lớp.
Đặc biệt, Lộc lên kế hoạch chi tiết cho việc học của mình và kiên quyết thực hiện theo đúng “lộ trình”. Theo nam sinh, chính điều này cùng sự hướng dẫn của thầy cô đã giúp em hình thành thói quen tự học từ rất sớm.
“Điều quan trọng nhất khi chọn cách tự học đó là tránh so sánh với bạn khác. Bởi khi bước vào năm cuối cấp nhiều bạn bè của em dành rất nhiều thời gian để đi học thêm, nếu so sánh em sẽ rất áp lực và có thể làm “vỡ” kế hoạch của bản thân đề ra trước đó.
Thay vào đó, em tự đánh giá lại quá trình học của mình thường xuyên, xem phương pháp nào tốt, phần nào làm hay, cần bỏ cái nào để điều chỉnh lại cho phù hợp”, Lộc nói thêm.
Phương pháp chung là vậy, nhưng với mỗi môn học khác nhau nam sinh sẽ có cách học riêng. Ví dụ, với môn toán - là môn học yêu thích - nam sinh đặc biệt chú trọng hiểu bản chất, thường luyện tập từ kiến thức cơ bản đến các dạng bài vận dụng thay vì ghi nhớ máy móc cách làm.
“Tuy nhiên, việc tự học cũng sẽ có những lúc khó khăn. Có nhiều đêm em mất ngủ khi gặp những bài toán khó, hay gặp những nội dung chưa hiểu mà không cách nào tìm ra lời giải phù hợp.
Không giải được bài, tới giờ đi ngủ em trăn trở, mất ngủ cho đến khi gặp được giáo viên ở trường nhờ hướng dẫn”, nam sinh kể.
' %2F%3E%3C%2Fsvg%3E)
Cao Nguyễn Mạnh Lộc thành thủ khoa nhờ tự học (Ảnh: Nhân vật cung cấp).
Dù nhiều lần gặp khó, nhưng việc tự học lại giúp Lộc học cách tư duy, tự mày mò, sáng tạo hơn trong học tập.
Theo nam sinh, phương pháp học này cũng được thầy cô Trường Nam Việt khuyến khích. Thay vì đưa ngay đáp án, giáo viên thường gợi mở vấn đề, đặt câu hỏi để học sinh tự suy nghĩ và tìm cách giải quyết. Nhờ đó, Lộc có cơ hội chủ động hơn trong quá trình tiếp nhận kiến thức.
Không chỉ tập trung vào học tập, việc tự học còn giúp Lộc phân bổ thời gian hợp lý. Ngoài thời gian ở trường và học tập, nam sinh có thể tham gia các câu lạc bộ thể thao của trường, theo đuổi những sở thích riêng.
“Để giữ sự tập trung và kỷ luật, em thường chia nhỏ công việc, đặt mục tiêu cho từng khoảng thời gian và xác định rõ mình học để làm gì. Khi đã có mục tiêu, em cố gắng duy trì thói quen mỗi ngày, kể cả những lúc không có nhiều động lực”, Lộc chia sẻ.
Lên kế hoạch chi tiết để vừa học, vừa chơi
Mạnh Lộc cho biết môi trường học tập và sự đồng hành của thầy cô trong suốt những năm học phổ thông có ảnh hưởng không nhỏ đến cách em học cũng như định hướng tương lai.
Những năm cuối cấp, trước áp lực học tập và kỳ thi phía trước, Lộc từng có thời điểm căng thẳng. “Em tìm cách sắp xếp lại kế hoạch học tập, xác định rõ mục tiêu và phân bổ thời gian hợp lý hơn. Những chuyên đề về quản lý thời gian được tổ chức tại trường cũng giúp em có thêm cách tiếp cận để cân bằng giữa học tập và nghỉ ngơi”, nam sinh nói thêm.
Với Lộc, quá trình học tập không chỉ giúp em tích lũy kiến thức mà còn là khoảng thời gian để hiểu hơn về sở thích và khả năng của bản thân.
Từ niềm yêu thích toán học, nam sinh dần nhận ra mình hứng thú với cách vận dụng tư duy toán học vào thực tế. Cùng với đó, em bắt đầu quan tâm nhiều hơn đến kinh tế và quản lý.
Đó cũng là lý do Lộc lựa chọn ngành Toán ứng dụng kinh tế, quản trị và tài chính tại Trường Đại học Kinh tế - Luật (Đại học Quốc gia TPHCM).
Bước vào đại học, Lộc đặt mục tiêu xây dựng nền tảng vững về toán, kinh tế, tài chính và quản trị, đồng thời tiếp tục cải thiện khả năng ngoại ngữ.
Lộc cũng dự định tham gia các hoạt động, dự án và trải nghiệm thực tế để hiểu hơn về môi trường kinh tế, đồng thời rèn luyện kỹ năng quản lý. Về lâu dài, em mong muốn làm việc trong lĩnh vực kinh tế, có thể bắt đầu từ những công việc liên quan đến phân tích trước khi hướng đến các vị trí quản lý.
Theo thầy Nguyễn Phước Tường, giáo viên quản nhiệm lớp 12A4, Cao Nguyễn Mạnh Lộc là học sinh có tinh thần học tập nghiêm túc, chủ động và ý thức tự học tốt. Đặc biệt, em có niềm yêu thích với toán học, thường xuyên tìm hiểu những vấn đề mới và chủ động trao đổi với giáo viên khi cần đào sâu kiến thức.
“Điều nhà trường đánh giá cao ở Lộc là em không học theo kiểu chạy theo điểm số. Em có khả năng tự đặt mục tiêu, kiên trì với mục tiêu và biết tìm cách giải quyết khi gặp khó khăn”, thầy Tường nhận xét.